أهلًا بكم يا أبطال الشهادة الإعدادية ومعلمي اللغة العربية عبر منصة مدرستي بلص. نقدم لكم في هذا المقال حل تدريبات الوحدة الثانية من كتيب تقييمات اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي، الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2026–2027، من صفحة 24 إلى صفحة 43، مع تنظيم الإجابات لتسهيل المراجعة والاستعداد للتقييمات.
يتناول المقال تدريبات نص الاستماع «ثمرة القراءة»، ونص القراءة «أفضل النعم»، ونص «خير جليس»، والنص الشعري «تاج الفضائل»، إلى جانب تدريبات صيغ المبالغة واسم المكان والقواعد الإملائية والمراجعة العامة. وفي نهاية المقال ستجدون معاينة ملف الإجابات ورابط تحميله بصيغة PDF.
يمكنك الاطلاع على إجابات الوحدة الأولى من خلال المقال التالي:
حل كتيب تقييمات اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي 2027 – الوحدة الأولى PDF
أولًا: حل تدريبات نص الاستماع «ثمرة القراءة» (ص 24–25)
1. اختر الإجابة الصحيحة
- الهدف الأساسي من كراسة «ثمرة القراءة» كما وضح المعلم: التدريب على الكتابة والتلخيص.
- العبارة التي وصفت أسلوب إبراهيم في التلخيص: أسلوب رصين وفكرة عميقة.
- التعبير الذي استخدمه إبراهيم لوصف التدفق الهائل للمعلومات في العصر الحالي: السيل الجارف.
- المقصود بـ«الغث والسمين» في سياق التعامل مع شبكات التواصل: المعلومات الكاذبة والمزيفة مقابل الحقائق الموثوقة.
2. ضع علامة (✓) أو (✗)
- الاعتماد المفرط على محركات البحث لنقل الإجابات الجاهزة ينمّي مهارة التفكير الناقد. (✗)
- المعلومات المتناثرة على شبكات التواصل لا تعد علمًا محضًا، بل مواد خام تحتاج إلى إعمال العقل. (✓)
3. أسئلة الفهم والتحليل
س: حدد المعلم أربعة معايير واضحة للفوز بالمكافأة، واستنتجها موضحًا أهمية معيار جودة التعبير.
ج: المعايير المذكورة في المسودة هي: حسن الاختيار، وجودة التعبير، وصحة التلخيص، وجمال التنسيق. وتكمن أهمية جودة التعبير في استخدام ألفاظ واضحة وأفكار مترابطة تعكس فهم القارئ للمقروء وقدرته على عرضه بوعي.
س: بمَ تنصح زملاءك لتحقيق معيار حسن الاختيار عند انتقاء الكتب من أرفف المكتبة؟
ج: أنصحهم بطلب المشورة من معلم اللغة العربية أو أخصائي المكتبة، واختيار الكتب ذات المحتوى المفيد والأسلوب الجيد، والاستعانة بمصادر موثوقة.
س: وضح الفرق بين المعرفة الحقيقية ووهم المعرفة.
ج: المعرفة الحقيقية تقوم على إعمال العقل والتحقق من المعلومات والتمييز بين الصحيح والزائف. أما وهم المعرفة فهو الاعتقاد بأن كثرة المعلومات وسهولة الوصول إليها تعني بالضرورة امتلاك علم صحيح ونافع.
س: أكمل خريطة الفكر للنص.
- الفكرة الرئيسة: أهمية القراءة الواعية وإعمال العقل.
- الأفكار الفرعية: التحذير من وهم المعرفة، وأن القراءة وسيلة لبناء الوعي وليست مجرد استهلاك للكلمات.
ثانيًا: حل نص القراءة «أفضل النعم» لزكي نجيب محمود (ص 25–30)
1. الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية
- الفكرة الرئيسة: أهمية إعمال العقل باعتباره من أعظم النعم الإلهية.
- الأفكار الفرعية: دور العقل في اتخاذ القرارات، وأثر التفكير في حياة الإنسان، وأهمية الوصول إلى المعرفة الرشيدة، ومسؤولية المجتمع عن تنمية الفكر.
2. اختر الإجابة الصحيحة
- الكلمة التي تؤدي معنى «يفرق» في الفقرة: يميز.
- الفكرة الرئيسة للفقرة الأولى، وفق الإجابة الواردة في المسودة: أهمية إعمال العقل في تحقيق حرية الفرد.
- وردت كلمة «قائمة»، وسبب كتابة الهمزة المتوسطة على نبرة: يُراجع تعليلها في نص السؤال الأصلي؛ لأن رسم الهمزة يتوقف على حركتها وحركة ما قبلها.
- مضاد كلمة «تمحيص» في سياق الفقرة: الإهمال وعدم التحقق.
3. أسئلة الفهم والتحليل
س: قارن بين حال من يستعير عقل غيره وحال من يكون عقله حرًا، مع استخراج العبارة الدالة على أن التبعية الفكرية تسلب الحرية.
ج: من يعتمد على عقل غيره يظل تابعًا له، أما صاحب العقل الحر فيفكر ويزن الآراء ويميز بين الحق والباطل. والعبارة الواردة في المسودة: «من استعار عقل غيره ليرى به، عاش عمره كله في الظلام». يُفضّل مطابقة نص العبارة مع الكتاب الأصلي قبل اعتمادها اقتباسًا حرفيًا.
| سمات صاحب التفكير السليم | سمات صاحب التفكير الخاطئ |
|---|---|
| إصدار أحكام موضوعية، وتمحيص المعلومات، واتخاذ قرارات رشيدة. | الانبهار بالمظاهر الخادعة، والتسرع في إصدار الأحكام، والانسياق وراء الشائعات. |
4. أسئلة التقييم الأسبوعي (ص 28–30)
- مرادف «ينبغي»: يجب أو يجدر.
- مضاد «السليم»: الخاطئ.
- علاقة جملة «لأن تبادل الفكر يفتح آفاقًا جديدة» بما قبلها: تعليل، وفق صياغة السؤال الواردة في المسودة.
س: بمَ يتحقق التفكير السليم؟ وما المؤسسات المسؤولة عن تنميته؟
ج: يتحقق بالتأمل والتعلم المستمر والبحث عن الحقيقة في مصادر موثوقة، والتحلي بروح الحوار وتقبل الرأي الآخر. وتسهم الأسرة والمدرسة والمؤسسات الإعلامية والثقافية في تنميته.
س: ما أثر الحوار القائم على الحجة والدليل على المجتمع؟
ج: يساعد الحوار على تقبل الآخر والحد من الخلافات والتعصب ونشر الوعي، كما يدعم قدرة المجتمع على التقدم ومواجهة التحديات.
ثالثًا: حل نص القراءة «خير جليس» (ص 32–34)
للاطلاع على شرح النص ومعاني المفردات، يمكنك قراءة المقال التالي:
1. اختر الإجابة الصحيحة
- الفكرة الرئيسة للفقرة الأولى، وفق المسودة: تصوير الكتب كأصدقاء صامتين يلبون رغبات القارئ المتنوعة.
- مضاد كلمة «الأنس»: الوحشة.
- السبب وراء اختلاف مستوى شابين تخرجا في كلية واحدة: المعارف الإضافية التي اكتسبها أحدهما من مكتبته الخاصة وقراءته الحرة.
- من وسائل تجديد المعرفة: تطوير المكتبة وإضافة الكتب الجديدة إليها باستمرار.
- تشير عبارة «عامًا بعد عام» إلى: الاستمرارية والتدرج.
2. أسئلة الفهم والتحليل
س: وضح جمال التصوير في عبارة «وأنت بينهم في زحام صامت».
ج: تصوير للكتب كأنها أشخاص وأصدقاء يحيطون بالقارئ، مع إبراز الهدوء الذي توفره القراءة. ويجمع التعبير بين معنى الزحام والصمت لإظهار كثرة الكتب دون ضجيج.
س: ما الأثر النفسي والمعرفي للكتب على القارئ؟
ج: تمنح القراءة القارئ الأنس وتساعده على التخلص من الملل، كما توسع معارفه وتنمي حصيلته اللغوية والفكرية وتساعده على تطوير خبراته.
س: اشرح عبارة «الشهادة الجامعية وحدها لا تكفي لتحقيق التميز المهني المستمر».
ج: لأن الشهادة تمثل بداية الطريق، ويحتاج الإنسان إلى مواصلة التعلم والقراءة وتطوير مهاراته لمواكبة المستجدات في تخصصه.
رابعًا: حل تدريبات صيغ المبالغة واسم المكان (ص 27–38)
1. صيغ المبالغة
- «المؤمن مفتاح للخير»: لا يُحسم نوع «مفتاح» من المعنى وحده؛ إذ يتوقف التصنيف المدرسي على صياغة السؤال والقاعدة المقررة، لذا يُراجع مع السؤال الأصلي.
- «يقظ»: من الألفاظ التي تأتي على وزن «فَعِل».
- «معوان»: على وزن «مِفعال».
- «المؤمن بنّاء في الخير»: «بنّاء» على وزن «فعّال».
- «ذو التفكير السليم وزّان أموره بدقة»: «وزّان» على وزن «فعّال».
2. التثنية والجمع والإعراب
تثنية وجمع «العاقل حذر من الأخطار»:
- المثنى: العاقلان حذران من الأخطار.
- الجمع: العاقلون حذرون من الأخطار.
إعراب «كان القائد مقدامًا»:
- كان: فعل ماضٍ ناسخ مبني على الفتح.
- القائد: اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة.
- مقدامًا: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة.
تحويل اسم الفاعل إلى صيغة مبالغة: «المؤمن شاكر فضل ربه»؛ يمكن استخدام «شكور» في سياق مناسب، لكن ينبغي التأكد من أن التحويل يطابق المطلوب في السؤال الأصلي.
3. اسم المكان
- اسم المكان من جلس: مَجْلِس.
- اسم المكان من التقى: مُلْتَقَى.
- اسم مكان مختوم بتاء التأنيث: مَدْرَسَة.
- مَسْعَى: اسم مرتبط بالفعل «سعى»، ويُراجع الوزن المطلوب وفق قاعدة المنهج وصياغة السؤال.
| التدريب | الإجابات الواردة في المسودة |
|---|---|
| تقييم المشتقات – مجموعة (أ) | الصالحون، مشدود، غفور رحيم. |
| تقييم المشتقات – مجموعة (ب) | مخلص، مشروح، شكور. |
| تقييم المشتقات – مجموعة (ج) | محققًا، مشرق، مدروسة، صبور. |
| تقييم اسم المكان وصيغ المبالغة | غفور، حذر، ممشى، مستودع، مكثار، ملعب، شكور، مجلس، ملجأ، ترّاك، مطلع، منبع، مجرى، منزل، مقدام، بصير، صبور. |
تنبيه: هذه القائمة منقولة من المسودة، وليست مراجعة نهائية لكل موضع إعرابي أو وزن صرفي. يُرجى مطابقتها مع الأسئلة الأصلية قبل اعتمادها للنشر.
خامسًا: حل تدريبات القواعد الإملائية (ص 27–38)
تتضمن التدريبات قواعد ألف الوصل وهمزة القطع والهمزة المتوسطة والمتطرفة. وفيما يأتي الكلمات والتصويبات الواردة في المسودة، مع توضيح القاعدة العامة:
| الكلمة قبل التصويب | التصويب | القاعدة |
|---|---|---|
| أشترى / إستمع / إبتسم | اشترى / استمع / ابتسم | تبدأ هذه الأفعال بألف وصل؛ «اشترى» و«ابتسم» فعلان خماسيان، و«استمع» فعل سداسي. |
| إستغفر / إستذكار | استغفر / استذكار | «استغفر» فعل سداسي، و«استذكار» مصدر يبدأ بألف وصل. |
| إبن / إمرأة / إسم | ابن / امرأة / اسم | تبدأ هذه الكلمات بألف وصل. |
| اول / إثنين / الا المدرسة | أول / اثنين / إلى المدرسة | «أول» بهمزة قطع، و«اثنين» بألف وصل، و«إلى» بهمزة قطع. |
| فِأَة / بيأتنا / هنيأة | فئة / بيئتنا / هنيئة | تُكتب الهمزة على نبرة في هذه الكلمات. |
| يأيس / مليئ / قراؤة / رئية | ييأس / مليء / قراءة / رؤية | يختلف رسم الهمزة بحسب حركتها وحركة الحرف السابق لها، وتُراجع الكلمات مع نص التدريب. |
س: هات كلمتين تشتمل كل منهما على همزة متوسطة على واو.
ج: من أمثلة الكلمات التي تتضمن همزة على واو: يَؤُمّ، تَؤُزّ، مع مراعاة أن يكون المثال مطابقًا لصياغة السؤال في الكتيب.
سادسًا: حل تدريبات النص الشعري «تاج الفضائل» (ص 39–41)
يركز النص على مكانة العقل وأثره في أخلاق الإنسان ومكانته بين الناس. وفيما يلي الإجابات الواردة في المسودة:
- معنى «مآربه»: غاياته وأهدافه.
- مضاد «يشين»: يزين.
- الكلمة الدالة على الشجاعة والإغاثة: نجدة.
- علاقة «فقد كملت أخلاقه» بما قبلها: نتيجة.
س: كيف ربط الشاعر بين اكتمال عقل المرء وصلاح سلوكه وتطوير تجاربه؟
ج: يوضح المعنى الوارد في المسودة أن إعمال العقل يرتبط بحسن الأخلاق وصلاح السلوك، كما يساعد الإنسان على الاستفادة من تجاربه وخبراته.
س: قارن بين صاحب العقل وقليل العقل من حيث مكانتهما الاجتماعية.
ج: صاحب العقل الراجح يرفع العقل من قدره بين الناس، بينما تنتقص قلة العقل من مكانة الإنسان حتى لو كان كريم الأصل والنسب.
مظاهر الجمال
- «وأفضل قسم الله للمرء عقله»: أسلوب تفضيل يبرز مكانة العقل.
- «فليس من الخيرات شيء يقاربه»: أسلوب نفي يفيد تفضيل العقل على سائر الخيرات.
- «إنه على العقل يجري علمه وتجاربه»: أسلوب مؤكد بـ«إنّ»، يربط العلم والتجارب بالعقل.
- «يزين الفتى في الناس صحة عقله»: تصوير للعقل السليم كأنه زينة ترفع مكانة صاحبه.
- «يزين / يشين» و«صحة عقله / قلة عقله»: تضاد يوضح المعنى ويبرزه.
سابعًا: حل المراجعة العامة على الوحدة الثانية (ص 42–43)
السؤال الأول: نص الاستماع «ثمرة القراءة»
- الاعتماد المفرط على الإجابات الجاهزة دون تمحيص يؤدي إلى: الكسل العقلي وفقدان التفكير الناقد.
- كيف تصبح المعلومات المتناثرة معرفة موثوقة؟ بالفحص والتمحيص وإعمال العقل والرجوع إلى المصادر الموثوقة.
- كيف نحمي عقول الشباب من الشائعات؟ بالتحقق من المعلومات والتفكير فيها قبل نشرها.
السؤال الثاني: نص القراءة «أفضل النعم»
- معنى «منحها»: أعطاها ووهبها.
- المقصود بـ«ملك زمام حياته»: سيطر على حياته وتحكم في قراراته.
- دلالة وصف العقل بأنه منارة: أن العقل ليس مجرد وعاء للمعلومات المحفوظة، بل وسيلة لفهمها وتمييز الصحيح من الخطأ والاستفادة منها.
السؤال الثالث: نص القراءة «خير جليس»
- جمع «سبيل»: سُبُل.
- كيف ينادي الكتاب صاحبه بغير صوت؟ بما يقدمه من معارف وأفكار تثير اهتمام القارئ وتدعوه إلى الاطلاع والتفكير.
السؤال الرابع: النص الشعري «تاج الفضائل»
- كلمة معناها الشجاعة والإغاثة: نجدة.
- كيف عبر الشاعر عن أهمية العقل والهمة في الحياة؟ ببيان أثر العقل والجد في السعي في تحسين حياة الإنسان وقدرته على تحقيق أهدافه.
السؤال الخامس: القواعد النحوية
- «هذا الرجل عليم بأسرار مهنته»: «عليم» على وزن فعيل، ويُراجع تحديد نوع المشتق وفق السؤال والقاعدة المقررة.
- «النادي ملتقى الشباب»: «ملتقى» اسم مكان من الفعل «التقى».
- «يعيش الفلاح في مسكن هادئ»: «مسكن» اسم مكان.
- تصويب «النادي مَجْلَس الأصدقاء»: «النادي مَجْلِس الأصدقاء»، وفق الضبط المقصود في المثال.
- تصويب «البضاعة المَبُوعَة»: «البضاعة المَبِيعَة».
السؤال السادس: الإملاء
تُراجع إجابات هذا السؤال مع نص الكتيب الأصلي؛ إذ إن ترقيم الأسئلة في المسودة ينتقل من السؤال الخامس إلى السؤال السابع، ولا يمكن الجزم بترتيب السؤال المحذوف دون الرجوع إلى الصفحات الأصلية.
- مثال على همزة القطع: أكرم الوطن أبناءه إكرامًا عظيمًا.
- مثال على الهمزة المتوسطة: يؤمن المؤمن بقيمة القراءة في بناء البيئة الواعية.
ثامنًا: معاينة وتحميل حل تقييمات عربي ثالثة إعدادي – الوحدة الثانية PDF
يمكنك معاينة ملف إجابات الوحدة الثانية من خلال النافذة التالية، ثم الانتقال إلى رابط Google Drive لعرض الملف أو تنزيله. يتضمن الملف الصفحات من 24 إلى 43 وفق بيانات الملف التي أرسلتها.
📥 تحميل ملف إجابات الوحدة الثانية PDF
اسم الملف: حل تقييمات اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي – الوحدة الثانية.
إعداد الملف: الأستاذة شيماء عيد رشاد.
الصفحات: من 24 إلى 43، وفق بيانات الملف المرفق.
⬇️ عرض وتحميل ملف PDF📚 مقالات ذات صلة للصف الثالث الإعدادي 2027
- حل تقييمات اللغة العربية للصف الثالث الإعدادي – الوحدة الأولى PDF
- شرح نص الصداقة ونص خير جليس للصف الثالث الإعدادي 2027 PDF
- شرح أسلوب المنادى وأنواعه بالأمثلة الإعرابية
هل لديك سؤال حول تدريبات الوحدة الثانية أو قواعد النحو والإملاء؟ اكتب سؤالك في التعليقات، وشارك المقال مع زملائك ليستفيد الجميع. تابع مدرستي بلص للمزيد من حلول التقييمات والمراجعات التعليمية.